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關于電子商務概論論文范文資料 與高職院校電子商務概論課程教學改革現狀和有關論文參考文獻

版權:原創標記原創 主題:電子商務概論范文 科目:畢業論文 2020-02-21

《高職院校電子商務概論課程教學改革現狀和》:本論文為免費優秀的關于電子商務概論論文范文資料,可用于相關論文寫作參考。

《電子商務概論》是一門實踐性很強的綜合性應用學科,又是一門交叉性技術學科,涉及計算機、商務、經濟、營銷、物流等多個方面.《電子商務概論 》是高職院校電子商務專業的專業基礎課,對于電子商務專業的學生來說,該課程在其所學知識結構中具有承上啟下的作用:是對此前所學知識的总结,也是開設后續課程的基礎.開設《電子商務概論》課的教學目的是:培養學生掌握該課程中所學的基礎知識和基本技能,以適應互聯網時代工作、學習和就業的需要.

一、高職院校《電子商務概論》教學現狀

(一)《電子商務概論》教材相對滯后

電子商務快速發展,商業模式不斷翻新,新的案例不斷涌現,但是高等學校的教材革新相對較慢,一部教材從規劃、編寫到出版要一年左右的時間,編寫的教材出版后很快就成为了過時的內容,高等學校的教材很難及时反映電子商務領域最新的變化和發展概況.

其次,由于編寫教材的作者通常是來自高等院校的教師,他們多是站在理論研宄的角度觀察分析問題,缺乏實戰分析的能力和經驗.大多數的教材理論內容偏多,缺少實用性的案例和案例分析,很多教材千篇一律,缺少創新,甚至是陳舊的內容.教材缺少應用性和實戰性,造成學生不重視教材,不能系統學習和掌握相關知識,也增加了教師授課的難度. 很多教師授課比較隨意,根據自己的偏好和研宄領域更改教學計劃的現象比較普遍.

(二)師資力量薄弱

我國高職院校電子商務專業開設至今不過十多年.作为一門新型專業,在師資隊伍中并沒有專業完全對口的教師.目前在該專業的授課教師主要來自于管理類,營銷類和計算機等完全不同的專業.教師往往通過自學的方式,甚至是“邊教邊學”來實現教師自身初始知識的積累.這樣一來不可避免地會造成專業知識不夠系統,不夠深入,無法做到對于學科知識的整體把握,更談不上電子商務在企業中的實踐應用,同時,在實際教學過程中不同的專業背景不可避免地對于實際教學产生較大的影響和側重.這也一定程度造成了電子商務教學的混亂.

(三)教法學法較為單一

電子商務課程的教學,不同于傳統基礎理論課的教學,應該更加突出應用性,最好是置身于真實的互聯網環境中進行.本可以較好地實現信息化教學.但是,由于教學條件的限制或者是管理安全的需要,很多學校教室的計算機并沒有接入互聯網,電腦只是用來展示PPT的機器.因此,電子商務教學往往采取講授法,配以板書、多煤體課件等手段.作業也主要以書后作業為主.這樣勢必造成教師講授過多,實踐少的情況,缺乏理論和實踐相結合.學生在學法上主要以記憶為主,學習興趣較低.

(四)實踐課開設效果不明顯

目前大部分高職院校均意識到學生實踐技能的提升的重要性,也設立了電子商務實驗室或者是實習機房,而且購買了模擬軟件,但根據調研,很多學校的模擬軟件設計不合理,和實際的電子商務的真實交易流程相差較大,學生在練習之后再對照真實的電子商務網站, 感覺沒有太大的實踐能力的提升, 這樣就會直接導致學生的頂崗實習的前期認知過程的困難,進而影響學生的就業甚至是創業. 同時,實踐基地建設不能適應理論教學的需要.不能讓學生真正掌握電子商務實戰技能的掌握.

(五)電子商務課程考核方式落后

電子商務課程的考核方式應該是考核學生的應用能力,特別是利用互聯網技術和方法對傳統商業進行改革的能力,然而目前電子商務課程的考核,多數還停留在閉卷答題的層面上.學生考試前復習,根據平時的筆記和教材去死記硬背一些概念和理論,然后在考試過程中根據自己的熟記程度答題通過考試.這樣的方式一方面無法調動學生學習的积极性,同時也無助于提高學生的動手和實踐能力.

(六)ITMC教學軟件在教學過程中利用率低

ITMC電子商務專業教學資源庫平臺以行業企業用人需求為教學依據,以新技術更新為學習熱點,以打通行業企業和教育界的無形壁壘為指向,以形成職業教學(知識點)和企業典型工作任務(技能點)匹配、校企“雙主體”育人機制為目標的工學結合平臺.教學資源庫平臺利用“云計算”技術手段,建成滿足“教學做測”一體化教學,具有完全開放、可擴充的共享型專業教學資源管理平臺和信息多元互動、提供個性化寫作服務的技術支撐平臺.

但是,部分高職院校主要用這個軟件做比賽訓練用,只是少部分學生用到了這個軟件,大部分學生沒有使用過這個軟件,大大降低了軟件的利用效率.

二、高職院校《電子商務概論》教學改革對策

(一)加強師資隊伍建設

教師是課堂教學的主導者,提高電子商務專業教師理論和實踐水平,重視教師理論知識和實踐技能培養,是進行《電子商務概論》教學改革的關鍵.電子商務領域的迅猛發展,新的技術、商業模式、市場問題層出不窮,作为《電子商務概論》課程的專業教師更應該不斷地學習和充電,提高自身的理論知識水平,在強大的理論基礎下,才能在實踐課程中有所創新和建樹.學校也應加強教師的進修、學習,也可根據需要將企業優秀的專家請進學校,給學生做講座,同時將教師分批次送出去,送到企業一線,去切實體驗電子商務的具体操作流程,掌握最新的電商信息和發展趨勢.所謂“名師出高徒”,只有教師的專業技能提高了,才能對學生的理論和實踐提供更多幫助.

(二)合理開發《電子商務概論》的校本教材

高職院校應組織專門的人員和部門編寫教材,根據專業人才培養方案和市場需求成立教材編寫委員會,委員會的成員,不能只看學歷,還應該考虑其社會實踐能力.因此,該委員會的成員應多樣化,不僅要有一線教師、學生代表,還應該有懂經濟、計算機、管理等學科的專家教授,以及企業專家等组成,認真聽取各方建議,這樣編寫出来的教材才能更好地適應教學實際的要求,充分體現《電子商務概論》學科的特點,突出其針對性、應用性、實踐性和可操作性.

(三)理論和實踐結合,培養符合就業崗位的需求

電子商務概論論文參考資料:

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