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版權:原創標記原創 主題:讀:v范文 科目:畢業論文 2020-04-01

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眾所周知在英語聽說讀寫四項技能中,寫的難度最大因而寫作對學生的要求最高.它不僅要求學生具有熟練掌握拼寫、詞匯、語法等基本寫作知識的能力,而且還需要有駕馭整個語篇的能力.然而,現在的高中英語寫作教學狀況不容樂觀,學生的寫作水平自然不言而喻了.在英語教學日新月異的今天,如何提高學生的英語寫作能力確實是我們英語教師深思的問題.

在傳統的英語教學中,閱讀和寫作是兩種不同的語言技能,1“前者為吸收性技能(receptive skill),后者為生產性技能(productive skill) ”.顯然,這一觀點只看到了閱讀和寫作的表面形式,而忽略了閱讀和寫作的復雜的認知、心理過程,忽略了二者的互動性和它們的交際功能.俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”.這句話實際上生動說明了書面表達和閱讀的關系.一方面大量閱讀可以提高閱讀速度,擴大詞匯量;另一方面,它還可以加強英語語感,對英語寫作起著潛移默化的作用.大量的閱讀其實是提高學生英語寫作能力的有效途徑.

1. 通過閱讀讓學生儲備豐富的詞匯量

詞匯量是寫作的基礎.一篇優美的作文詞匯應該是豐富的.Wilkins曾說,2“沒有語法,人們不能表達很多東西,而沒有詞匯,人們則無法表達任何東西.” (Without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.)要寫好文章不是一朝一夕就能达到的,必须從最基礎的詞匯入手.一個人的詞匯量可以分為四類:能說的詞,能寫的詞,能讀的詞,能猜的詞.前兩個層次屬于能夠應用的积极詞匯,后兩個層次屬于不一定能夠應用的消極詞匯.顯然,對寫作來說,积极詞匯的掌握尤為重要.筆者從學生的作文中發現學生在积极詞匯掌握方面存在嚴重的問題:不少學生對單詞和短語只停留在表面的認識,盡管記了不少,卻只懂其義,不知其用.

教學中,筆者特別注意积极詞匯方面的訓練,對一些重點的、核心的詞匯要搞清它們的單獨用法和搭配用法.為了更有效地和課本結合起來,每學完一個單元,筆者都嘗試用“自編短文”的形式,即把每單元學的詞匯和短語編成一篇5-7個句子的短文,讓學生翻譯,从而強化寫作訓練.這樣的小短文不比書面表達批改費時,通常是在語言點講解后進行,屬于能寫會用的層次.

如:第一單元 Friendship, 我們學了upset, entirely, calm down, go through, be concerned about, face to face, This is the first time that..., It is a pleasure doing...這些單詞和短語看似雜亂無章,毫無聯系,但只要開動腦筋,我們可以把它串連成一篇短文:

①1991年9月1日,這是我第一次作为教師站在這么多學生面前.

②我感到很不安以致于無法鎮定下來.

③十分鐘后我才完全沉浸于課堂中.

④十七年過去了,毫無疑問我已經愛上了教師這個職業.

⑤換句話說,我很愿意和學生們面對面交流.

⑥當他們經歷困難時,我就是那個能給予幫助的人.

⑦总之,我認為關心我的學生并且幫助他們形成好的學習習慣是一份快樂!

在寫的過程中,筆者鼓勵學生尋找文章段落中所使用的連詞,有用的短語和句式.于是學生紛紛運用文章的詞匯翻譯,進一步鞏固了詞匯的用法.

又如在第四單元講到burst這個詞時,先歸納用法:burst into(闖入),burst out + doing/ burst into + n (突然做某事), a burst of (一陣等).筆者將這三個用法串成一個有語境的文字:“我的鄰居突然闖進我的房間.他氣喘吁吁地告訴我新買的自行車被偷了.一陣生氣出現在他臉上.最后,他突然大哭起來.我只能陪他去 局.”學生當堂口頭翻譯,既鍛煉了口頭表達能力,又加深了burst into, burst out, a burst of 的用法,一舉兩得.

堅持這樣做的好處是能讓學生對积极詞匯的認識加深,不僅懂其義,還知其用,一旦用于寫作中就不會錯誤百出.

2. 通過閱讀讓學生掌握復雜的句式

高考書面表達的評分標準第五檔的要求中明確提到,“語法結構或詞匯方面有些許錯誤,但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致”.這里的“較多的語法結構”就是指句式結構的多樣性.毋庸置疑,單調的句式和結構會使文章變得單調,靈活多變的句式會使行文流暢.因此,學會正確使用定語從句,非謂語動詞短語,強調句或倒裝句等可以增加文章的含金量.

在課文的閱讀教學中,我們會碰到很多復雜句式.教師應該把結構分析清楚,引導學生欣賞并模仿.仿寫可以讓學生接觸到地道的英語表達,避免中式英語的产生,這比學生毫無根據地亂寫好得多.

仿寫可以是局部的,片段的,也可以是整體的,從內容看,詞匯,句型,段落,篇章都可以仿寫.實踐證明,仿寫能使學生寫有樣板,練有目的,是初學寫作者行之有效的方法之一.英語屬于結構語言,它有自己的基本句型,固定搭配,這些都是不可改變的,要想在寫作中用上它們,用好它們,必须加強仿寫的訓練.

如:第三單元 Travel journey課文學習中,我們讀到了這個句子It is my sister who first had the idea to cycle along the entire river from where it begins to where it ends.(就是我姐姐第一個想到要沿整條湄公河旅行的.)這是一個強調句型.筆者進行了3個層次的仿寫.

仿寫1:就是在這個村莊人們建起了學校.(用強調句)

讀:v論文參考資料:

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結論:讀促寫為適合不知如何寫讀:v方面的相關專業大學碩士和本科畢業論文以及關于v讀音怎么讀論文開題報告范文和相關職稱論文寫作參考文獻資料下載。

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